近日，美國多個(gè)州開始采取措施，限制學(xué)生在校期間使用智能手機(jī)，以應(yīng)對越來越多的課堂分心以及因手機(jī)使用引發(fā)的校園欺凌、暴力事件和未成年人性剝削等問題。

據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，今年已有八個(gè)州通過了相關(guān)法律或規(guī)章，限制學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。同時(shí)，一些學(xué)校也單獨(dú)采取行動(dòng)，全面禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上課。這些措施在實(shí)施后，初步顯示出積極的效果，教師們反映學(xué)生的注意力有所提升，小組合作能力也有所增強(qiáng)。此外，校園內(nèi)的欺凌事件和打架斗毆情況也有所減少。

盡管這些限制措施初見成效，但問題的根源卻遠(yuǎn)不止于此。禁止手機(jī)使用只能部分解決問題，因?yàn)閷W(xué)生仍可以通過課堂上允許使用的其他數(shù)字設(shè)備，如筆記本電腦，繼續(xù)訪問社交媒體平臺(tái)或玩電子游戲。雖然這些設(shè)備的初衷是為了記錄筆記和促進(jìn)學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，它們也可能成為學(xué)生分心和進(jìn)行不當(dāng)行為的工具。

有機(jī)構(gòu)反應(yīng)，其僅在Google Docs上就檢測到超過850萬起網(wǎng)絡(luò)欺凌事件，而在Microsoft Teams上也有超過50萬起。這些數(shù)據(jù)表明，僅僅限制手機(jī)使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校需要對學(xué)生使用的所有數(shù)字設(shè)備和平臺(tái)制定更嚴(yán)格的規(guī)定，才能更有效地應(yīng)對這些問題。

智能手機(jī)禁令最早在佛羅里達(dá)州開始實(shí)行，隨后許多州紛紛效仿并在今年通過了類似的法律。學(xué)校方面也采取了行動(dòng)，開始向家長們通報(bào)這些新規(guī)，要求學(xué)生在校期間將手機(jī)放置在儲(chǔ)物柜或可鎖的袋子中。雖然這些規(guī)定的初衷是為了保護(hù)孩子們的利益，但并非所有家長都對此表示贊同。

部分家長，尤其是那些習(xí)慣在上課時(shí)間給孩子發(fā)短信或打電話的家長，對全面禁令表示反對。盡管大多數(shù)家長同意學(xué)生不應(yīng)在課堂上使用智能手機(jī)，但根據(jù)全國家長聯(lián)盟的調(diào)查，超過一半的家長認(rèn)為在課間或午餐時(shí)間讓孩子使用手機(jī)并無大礙。