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在人工智能深刻重構(gòu)教育形態(tài)、全球產(chǎn)業(yè)格局加速調(diào)整的今天，應(yīng)用型高校如何以開放姿態(tài)鏈接世界、以融合路徑培育人才？11月23日至24日，以“ai賦能人才培養(yǎng) · 全球智聯(lián)產(chǎn)教融合”為主題的2025年應(yīng)用型高校國(guó)際合作論壇在上海電機(jī)學(xué)院臨港校區(qū)舉行。150余位來自全球10余個(gè)國(guó)家的專家學(xué)者、企業(yè)代表濟(jì)濟(jì)一堂，共商人工智能時(shí)代應(yīng)用型高校國(guó)際化合作與產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑。

本次論壇設(shè)主論壇、分論壇和實(shí)地參觀環(huán)節(jié)，與會(huì)代表一致認(rèn)為，唯有共同構(gòu)建“ai賦能、全球智聯(lián)、產(chǎn)教融合”的國(guó)際合作新生態(tài)，才能讓應(yīng)用型人才培養(yǎng)真正與時(shí)代同頻、與產(chǎn)業(yè)共振。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育評(píng)估分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)應(yīng)用型高校國(guó)際交流分會(huì)理事長(zhǎng)蔡敬民教授以《中國(guó)應(yīng)用型高等教育的改革創(chuàng)新與實(shí)踐》為題，系統(tǒng)梳理了中國(guó)應(yīng)用型高等教育從借鑒德國(guó)模式到本土化創(chuàng)新的歷程。他提出以“八個(gè)轉(zhuǎn)變”為指引的系統(tǒng)改革，涵蓋辦學(xué)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、師資建設(shè)等全方位轉(zhuǎn)型，并呼吁通過明確應(yīng)用型高校法律地位、完善應(yīng)用型研究生層次人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)學(xué)研合作育人、構(gòu)建應(yīng)用型高等教育評(píng)價(jià)體系等舉措，全面推動(dòng)應(yīng)用型高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

德國(guó)維爾道大學(xué)前副校長(zhǎng)約爾格·雷夫·斯特凡教授分享了德國(guó)高校在人工智能教育領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)建立跨國(guó)合作信任機(jī)制的重要性，并以維爾道大學(xué)與上海電機(jī)學(xué)院的合作為例，展現(xiàn)跨文化協(xié)作如何融合德式嚴(yán)謹(jǐn)與中式創(chuàng)新，共建ai倫理與互信共贏的可持續(xù)國(guó)際合作范式。

匈牙利約翰·馮·諾依曼大學(xué)校長(zhǎng)佐爾坦·納吉教授則介紹了匈牙利高等教育從依賴國(guó)家支持到實(shí)現(xiàn)自主可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)。他表示，只有形成“教育—研發(fā)—市場(chǎng)”閉環(huán)，高校才能在全球競(jìng)爭(zhēng)中成為區(qū)域創(chuàng)新引擎，為國(guó)家長(zhǎng)期增長(zhǎng)提供動(dòng)力。

法國(guó)圖盧茲第二大學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)卡琳·利沃蒂教授聚焦法國(guó)在航空人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)ai技術(shù)在模擬訓(xùn)練中的創(chuàng)新應(yīng)用。

泰國(guó)皇家理工大學(xué)副校長(zhǎng)波尼揚(yáng)·普朗克拉教授則提出三大戰(zhàn)略路徑：建立跨學(xué)科平臺(tái)，培育學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新；推動(dòng)教育體系的根本性變革，通過課程現(xiàn)代化和扎實(shí)的雙邊學(xué)術(shù)交流為未來培養(yǎng)人才；構(gòu)建開放創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，通過共享實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同研究議程，無(wú)縫連接學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)需求。

“面對(duì)時(shí)代變革，應(yīng)用型高校要主動(dòng)求變。”上海電機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)龔思怡認(rèn)為，應(yīng)用型高校既要推動(dòng)“ai賦能”，重構(gòu)課程體系與教學(xué)場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生與ai協(xié)同解決復(fù)雜工程問題的能力，并加快構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧治理生態(tài)；也要強(qiáng)化“全球智聯(lián)”，通過搭建高校、企業(yè)深度鏈接的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課程互通、學(xué)分互認(rèn)、師資共享與科研協(xié)同，共同培養(yǎng)具備跨文化理解力、全球勝任力與產(chǎn)業(yè)適應(yīng)力的國(guó)際化人才；同時(shí)深化“產(chǎn)教融合”，將產(chǎn)業(yè)需求融入培養(yǎng)全過程，共建師資隊(duì)伍、共攻關(guān)鍵技術(shù)難題，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享、平臺(tái)互通、能力協(xié)同的產(chǎn)教融合新生態(tài)。

近年來，上海電機(jī)學(xué)院把“開放興校”作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，通過國(guó)際合作，學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)模式，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校在持續(xù)拓展學(xué)生海外培養(yǎng)項(xiàng)目和教師境外培訓(xùn)的同時(shí)，更加注重與國(guó)外高校共建高水平科研平臺(tái)。

目前，該校已攜手歐洲五所高校共同成立“中歐新能源聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，并成功加入中意先進(jìn)制造領(lǐng)域唯一的國(guó)家級(jí)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室“中意先進(jìn)制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。這些平臺(tái)的落地，標(biāo)志著學(xué)校國(guó)際化建設(shè)從人才交流與師資培養(yǎng)進(jìn)一步延伸至科研合作的縱深層面。

與此同時(shí)，上海電機(jī)學(xué)院正加速推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革。2025新學(xué)年開始實(shí)施的新版人才培養(yǎng)方案，理工科專業(yè)總學(xué)分從170學(xué)分調(diào)整至150學(xué)分左右。學(xué)校推出了系列專項(xiàng)班、微專業(yè)、微課程等個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生騰出更多時(shí)間用于實(shí)習(xí)實(shí)踐、根據(jù)自己興趣愛好及未來職業(yè)發(fā)展選擇個(gè)性化項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

上觀號(hào)作者：浦東觀察