新華社北京11月19日電　在韓國一些高校忙于應對學生涉嫌用人工智能(AI)考試作弊丑聞之際，另一種擔憂在韓國的小學中蔓延：越來越多小學生將作業和課題思考“外包”給人工智能工具。

據《韓國商業電訊》18日報道，韓國首都首爾的不少教師反映，小學高年級學生如今遇到需要研究或推理的任務都會本能地求助人工智能工具。在銅雀區一所小學五年級任教的25歲金姓教師曾說：“對他們而言，借助AI高效完成作業已成為一種炫耀的資本，甚至是一種力量的象征。”

金老師回憶起課堂上一次關于“無兒童區”的辯論：學生們迅速求助于ChatGPT，隨即拋出“財產權”“營業自由”“空間公共屬性”等專業術語。“孩子們通常不會自己想出這些概念。”他指出，“這剝奪了他們思考的機會。”

其他教師也表達了類似擔憂。一名樸姓六年級女教師表示，現在，學生學習如何使用人工智能工具已成為學校課程的一部分，“拍張數學題的照片讓人工智能來解題，這對孩子來說不是難事”。她強調，加強基礎讀寫和計算能力應該“放在首位”。

2023年4月23日，人們在韓國首爾廣場上閱讀和休息。新華社記者王益亮攝

不少學生坦言，人工智能已融入他們的校園生活。首爾瑞草區一名六年級學生透露，同學們用ChatGPT解決爭執或撰寫班級選舉競選演說。另一名學生說，朋友們依賴人工智能工具起草校園活動方案或完成研究任務，“因為查資料太麻煩了”。

家長當中，有人擔憂孩子產生認知依賴，有人認為在快速變化的世界中掌握人工智能至關重要。

相關專家警告，若缺乏明確界限，低年級學生過度使用人工智能可能不利于培養批判性思維能力。韓國成均館大學教育學教授楊正鎬（音譯）指出：“直接復制粘貼人工智能生成的答案，違背了借助技術拓展思維的初衷。學生的推理能力和批判能力必將逐漸弱化。”

韓國光州教育大學教育學者樸南基（音譯）強調，學習不可“外包”，“讓人工智能代替自己思考，學生將會停止用自己的大腦”。他敦促學校制定規范與保障措施，遏制學生濫用人工智能工具的現象。

《韓國商業電訊》說，上述情況折射出韓國面臨的更廣泛問題：如何在培養學生數字素養的同時，防止人工智能取代學習的基本過程。（喬穎）