近年來，駐馬店第二實驗小學(xué)緊緊抓住教育科研這個有力抓手，以課程改革為關(guān)鍵突破口，憑借課題引領(lǐng)、課堂提質(zhì)、教師賦能等多方面舉措，成功實現(xiàn)了從“經(jīng)驗型辦學(xué)”向“科研型強?！钡目缭绞睫D(zhuǎn)變，走出了一條獨具特色的發(fā)展之路，為學(xué)生的成長和學(xué)校的提升注入了強大動力。

理念先行：筑牢科研興校根基

該校始終堅信教育科研對于學(xué)校發(fā)展的重要性，將“科研興校”作為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠矚，深刻認(rèn)識到在教育改革的浪潮中，只有依靠科研創(chuàng)新，才能提升學(xué)校的核心競爭力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。基于此，學(xué)校確立了“德育為首，育人為本，以德馭教，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，明確了“筑牢科研根基、創(chuàng)新教學(xué)實踐、培育時代新人”的辦學(xué)目標(biāo)，秉持“以研促教，以教興校，素養(yǎng)育人”的核心抓手，將科研引領(lǐng)教研、教研推動課改作為深化教育改革的核心路徑，全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。這些理念和目標(biāo)為學(xué)校的科研工作指明了方向，使得科研活動緊密圍繞育人需求和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略有序開展。

課題引領(lǐng)：探索教育科研新路徑

為了推動科研工作的深入開展，學(xué)校積極鼓勵教師參與課題研究，以課題為引領(lǐng)，探索教育教學(xué)中的新問題、新方法。全校建立了完善的課題管理機制，從課題的選題、申報、研究到結(jié)題，都給予教師全方位的指導(dǎo)和支持。

學(xué)校要求教師們結(jié)合自身的教學(xué)實踐與學(xué)校當(dāng)前科研主方向，選定科研主題，積極申報各級各類課題，匯聚集體智慧，深耕教育教學(xué)沃土。課題研究做到深入課堂、深入學(xué)生，收集第一手資料，運用科學(xué)的研究方法進行分析和總結(jié)。教師們不僅解決了教學(xué)中遇到的實際問題，還提升了自身的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。

課堂提質(zhì)：打造高效科研課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是科研成果轉(zhuǎn)化的重要場所。該校以課程改革為突破口，將各學(xué)科科研成果深度融入課堂教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新互動模式、豐富評價維度等方式，致力于打造指向深度學(xué)習(xí)的高效課堂，讓學(xué)生在主動探究、協(xié)作思考中建構(gòu)知識體系，提升學(xué)科能力，推動所有學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體躍升。

該校創(chuàng)新構(gòu)建了覆蓋全學(xué)科的“基礎(chǔ)性課程+綜合性課程+個性化課程”三級課程體系?；A(chǔ)性課程面向全體學(xué)生，緊扣各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心知識與基本技能的扎實培養(yǎng)，通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。綜合性課程，在各學(xué)科基礎(chǔ)課程之上延伸知識邊界，設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，著力提升學(xué)生的跨學(xué)科思維與解決真實問題的能力。個性化課程則為學(xué)科特長突出的學(xué)生提供個性化發(fā)展路徑，通過學(xué)科內(nèi)高階任務(wù)挑戰(zhàn)、跨學(xué)科融合項目研究等形式，引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識解決復(fù)雜問題，在實踐中錘煉批判性思維、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)從知識掌握到素養(yǎng)內(nèi)化的進階。

同時，該校積極推進課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師們在課堂上充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。例如，在科學(xué)課上，教師們利用多媒體課件、實驗器材等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)課上，學(xué)生們通過編程、機器人制作等實踐活動，提高了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教師賦能：提升科研團隊實力

教師是科研興校的關(guān)鍵力量，該校高度重視教師隊伍的建設(shè)，通過多種途徑為教師賦能，提升教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)期聚焦統(tǒng)一科研主題，實施理論研讀、征文評比、教研沙龍一體化校本研修模式；定期邀請教育專家、學(xué)者來校舉辦專題講座，為教師們傳授最新的教育理念、科研方法和教學(xué)技巧；組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，讓教師們開闊視野，了解教育科研的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢；發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用，輻射帶動青年教師成長。

此外，學(xué)校還建立了教師科研激勵機制，對在科研工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。這些激勵措施激發(fā)了教師們參與科研的積極性和主動性，形成了良好的科研氛圍。

在多重教師培養(yǎng)模式下，大批青年教師迅速成長，骨干教師脫穎而出，學(xué)校在科研領(lǐng)域取得了豐碩的成果，提升了學(xué)校的整體科研實力。

成果豐碩：彰顯科研興校成效

通過多年的努力，駐馬店第二實驗小學(xué)的科研興校戰(zhàn)略取得了顯著成效。

在專業(yè)強師方面，自2021年以來，該校共有16項省級課題立項，14項省級課題結(jié)項，15位教師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，4位教師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎，累計斬獲部級精品課10節(jié)，省級精品課一等獎61節(jié)，形成“以賽促教、以研提質(zhì)”的良性發(fā)展態(tài)勢，彰顯出教師團隊精益求精的工匠精神和追求卓越的專業(yè)風(fēng)范。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，同學(xué)們在各級各類科技競賽中屢創(chuàng)佳績。今年6月，該校代表隊在全省學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動中獲得29項省級榮譽；在全市青少年科技創(chuàng)新大賽中全校309名學(xué)生斬獲殊榮。在全市科普講解大賽少年組比賽中，六年級李澍嫻同學(xué)勇奪大賽一等獎第一名。這些成績充分體現(xiàn)了該校在科技創(chuàng)新教育方面的成果，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在學(xué)校發(fā)展方面，學(xué)校憑借其在教育科研領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐與突出成果，成功獲評“第五批河南省教育科研基地先進典型單位”，今年又榮獲“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗?！狈Q號，這是該校繼榮獲“河南省科技特色活動?！焙螅诳茖W(xué)教育領(lǐng)域取得的又一里程碑式突破。這些榮譽的獲得不僅是對學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目隙ǎ蔡嵘藢W(xué)校的知名度和影響力。

展望未來：續(xù)寫科研興校新篇章

該校領(lǐng)導(dǎo)表示，站在新的歷史起點上，將繼續(xù)堅持“科研興?！睉?zhàn)略，不斷探索和創(chuàng)新科研工作的新方法、新途徑，進一步加強課題研究，深入挖掘教育教學(xué)中的熱點和難點問題，努力開展更具針對性和實效性的研究；持續(xù)推進課堂教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；加大教師培養(yǎng)力度，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的科研教師隊伍。

駐馬店第二實驗小學(xué)的“科研興?！敝罚且徊砍錆M探索與創(chuàng)新的奮斗史。它以科研為引擎，驅(qū)動著學(xué)校不斷向前發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來鋪就了一條光明大道。在未來的征程中，這所充滿活力與希望的學(xué)校必將續(xù)寫更加精彩的教育篇章。（圖文：郎瑞杰 李鵬飛）