創始人

陳寅老師

香港中文大學教育學碩士

11年美國留學規劃指導經驗

引進并連續4年運營羅斯數學亞洲營

國內外頂尖學術活動引進設計與運營專家

每年為100+家庭提供活動規劃指導建議

九年級美高家長問：

低年級學生要不要等簽約留學顧問后再做活動規劃？自己規劃行不行？

我遇到的學生，有自己規劃活動的，也有在留學顧問的指導下做活動規劃的。學生的能力不同，家庭以及所在學校擁有的資源不同，規劃活動的方式因人而異。最重要的是，活動要早規劃、早行動。下面，我對以下兩種規劃活動的方式分別做一個解析：

1.請留學顧問規劃活動

留學顧問的風格、水平以及服務模式存在差異。有些顧問的工作重點在后期申請材料，申請準備期間的參與度不高。有些顧問服務比較細致，跟進頻繁，所在機構的資源豐富，會在申請準備期投入較多精力。顯然，后者才能夠起到活動規劃的指導作用。

必須提醒大家一點，正是因為學生和家長越來越有早規劃的意識，很多留學機構都推出了活動規劃服務。但是，機構之間規劃活動的水平差別很大。據我所知，不少機構的規劃沒有考慮學生的個性化需求，是模式化的服務，學期中搞競賽，暑假去夏校，寒假備考標化，申請小眾專業的就推薦合作機構的科研做一做，千篇一律。因此，物色留學機構時要充分了解服務模式以及顧問規劃個性化活動的能力。

找到會規劃的留學顧問也不代表萬事大吉，規劃的效果好壞與學生的配合程度直接相關。顧問把握大方向，推薦合適的活動項目，學生需要親力親為，認真參與并反思總結。我自己做過十多年的留學顧問，坦白來說，我在服務的過程中沒有辦法完全公平地對待每一個學生。越是主動積極、有想法，與我交流越多的學生，得到的關注和指導就越多。所以，學生要積極配合顧問，主動交流。

2.自己規劃活動

自己規劃活動的學生一般分為三種情況：

一種是學生自身能力非常強，很有想法，興趣明確，所在學校的資源也多。這類情況美高學生比較多，今年一個DIY的美高學生錄取了哈佛大學，她規劃的一些活動利用了美高的學校資源以及在美國的資源優勢。

另一種情況是學生的父母規劃意識強、參與度高，并且能獲得有效信息，家庭資源豐富。比如，南京有位本屆錄取劍橋的學生，他的媽媽是大學教授，擁有科研資源，也聽了很多留學講座，了解到的信息比較全面。所以，他們家在高二簽留學顧問之前是自己規劃活動。

第三種情況是學生會根據自己的興趣和能力，先在大方向內探索，同時測試自己的水平?；谧鲞^的活動再去找顧問，可以讓顧問做出更為準確、具體的評估，也可以提高后期的規劃效率。我比較欣賞行動派，活動規劃是一個動態的過程，做起來，而不是想出來。