HICOOL 2024全球創業者峰會打造多要素集成的“萬花筒”展區，構建科技成果“百花齊放”的創業生態圈。本報記者 潘之望攝

本報記者 孫奇茹

教育改革如何為科技發展提供源源不斷的創新人才，全球科技競爭下如何發揮戰略科學家作用,如何推動首都教育科技優勢轉化為發展優勢……昨天，在HICOOL 2024全球創業者峰會期間，諾獎得主、國際組織負責人、知名企業家等世界各地的“最強大腦”匯聚一堂，為北京科技人才培養建言獻策。

“最強大腦”探尋科技之光

不少在人類發展歷程中發揮重要作用的科學發現，大多并非靈感乍現，而是反復鉆研打磨后終結碩果。在演講臺上，來自世界各地的科學家們分享自己關于創新思維與原創性突破的真知灼見。

“第一次投稿時，我們的成果被當地會議視為處于末尾20%水平的論文，被拒收了。而我想告訴大家，不能輕易放棄，當你收到拒信時，一定要保存好它，因為沒準幾年后你會在演講中用得到它，大家可能會一笑而過。”回憶起幾十年前自己和同事將研究成果撰寫成論文投稿卻遭拒的經歷時，巴里·馬歇爾幽默地說道。

巴里·馬歇爾是中國工程院外籍院士、諾貝爾生理學或醫學獎得主，也是幽門螺桿菌的發現者之一。就是這項造福全球的科學發現，卻曾經被當時的權威專家嗤之以鼻。

由于沒有合適的動物模型，為了驗證細菌的存在和致病性，巴里·馬歇爾竟自己喝下了試管中的幽門螺桿菌，并在此后大病一場，也獲得了更為確鑿的證據。自此，胃炎、胃潰瘍的秘密被揭開，這個困擾全球患者的疾病獲得了全新的、有效的治療方法。2005年，他與沃倫因發現幽門螺桿菌而獲得諾獎。

“偉大科學發現的阻礙不是無知，而是知識幻覺。”巴里·馬歇爾鼓勵大家跳出思維定式，用好奇心和不斷探索去發現新知。

中國科學院外籍院士、愛因斯坦世界科學獎得主王中林在其演講中鼓勵科技工作者與創業者：“預測未來的最好方法不是去預測，而是去創造未來、撞見未來。”

王中林所研制的摩擦納米發電機技術，給醫療健康與環保、自驅動傳感、藍色能源等方面帶來了無限的想象空間和應用潛力。例如，基于該技術研發的自驅動心臟起搏器，只要呼吸就能驅動心臟起搏器兩次，解決心臟起搏器的供能難題。

“做到這些需要什么？遠見、情懷、自信、聚焦，而最重要的是堅持，要堅持，堅持，再堅持。”他說。

教育應鼓勵“無邊界學習”

教育經歷往往對人的一生影響巨大。中國工程院院士、清華大學講席教授程京用自己的親身經歷，向人們生動闡釋了“無邊界學習”的重要性。

到英國留學時，第一年是進修，導師與程京商量進修想學什么。在原單位從事司法鑒定掃描電子顯微鏡研究的程京沒有多想，就表達了繼續精進原專業的想法。“我們不是訓練技術員，而是培養科學家。”導師的回答令程京觸動很大，便在導師的鼓勵下開始跨界學習分析化學。

進入博士階段后，在導師的建議下，程京又開始了新一階段的跨界：把工程專業與分析化學專業結合，解決生物學問題。回國后，在程京帶領下，全球第一枚電磁生物芯片、我國首臺出口到國外的高精密生物儀器等一系列成果逐漸產生，程京也被稱為中國生物芯片“第一人”。

程京建議，相比于灌輸某一專業的知識，學校教育應教會學生在跨專業時快速進入角色的方法學，形成“無邊界學習”的文化，這將讓學生終生受用不盡。

“軟技能”提升人才競爭力

全球產業革命突飛猛進，科技競爭日趨白熱化，人才的戰略性地位受到前所未有的重視。著力培養造就戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊，對提升國家人才實力來說意義重大。

“戰略科學家如同國醫大師一般，既要有藥方，還要抓得出藥。”程京認為，戰略科學家既要了解國家的國情、未來發展方向和痛點，也要有足夠的知識儲備、人脈資源等，能夠在具有建設性的方向上做出探索。

在中國人才研究會副會長、中國人民大學教授曾湘泉看來，在大學教育中，除了培養學生閱讀、寫作、計算、聽說等基本技能，以及專業知識技能等“硬技能”外，自信、學習能力、思維能力、人際關系等“軟技能”，也應是我國教育體系需著重培養的人才技能。

他舉例道，薛其坤院士在今年獲得了國家最高科學技術獎，但他的科研道路并非一帆風順，甚至有三次考研的經歷。巴里·馬歇爾的論文投遞被拒，其成果此后卻獲得了諾獎。在這些頂尖科學家身上，毅力等“軟技能”是必不可少的。

中國科學院外籍院士、瑞典皇家科學院院士陳德亮建議，一方面要發揮大師的作用，一方面要給年輕科學家足夠的機會。他說，瑞典某基金會每年從所有學科范圍內挑出10名最具創新能力的優秀年輕人，為他們提供資助并給每個年輕人配備大師作為導師，將大師和年輕力量這兩種人才的才智充分發揮。國際人才組織聯合會主席丹尼斯·西蒙建議，培養批判性思維和解決問題的能力，對人才培養來說至關重要。