大模型時(shí)代來臨之后，不少教育公司都在嘗試使用AI生成課程內(nèi)容，或利用AI生產(chǎn)高互動(dòng)性、個(gè)性化內(nèi)容，來提升教育的質(zhì)量和效率。

近日，在國(guó)際英語教育中國(guó)大會(huì)上，用“AI+情境學(xué)習(xí)法”提升少兒英語學(xué)習(xí)能力的“瓦拉英語”正式公開亮相。

36氪獲悉，瓦拉英語是瓦拉星球的首款產(chǎn)品，瓦拉星球創(chuàng)立于2023年，其核心模式是將AI大模型技術(shù)與情境學(xué)習(xí)法緊密結(jié)合，構(gòu)建情境化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過數(shù)百個(gè)具有趣味性的模擬場(chǎng)景，培養(yǎng)6-12歲小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。瓦拉英語在天使輪中獲得了北極光、順為資本、好未來的1200萬美元聯(lián)合注資。

創(chuàng)始人劉慶遜表示，“情境教學(xué)法”其實(shí)也提了很多年，但要在課堂上實(shí)現(xiàn)一個(gè)真情境還是很難的，但今天有了AI的技術(shù)，我們可以打造這樣一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生沉浸去學(xué)習(xí)，這是技術(shù)帶來的一個(gè)非常巨大的突破。通過這種低成本、高真實(shí)感的情境生成方式，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語環(huán)境中，能夠沉浸式地學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生在體驗(yàn)瓦拉英語

瓦拉英語可以利用AI生成圖像、聲音和視頻，能夠快速構(gòu)建出數(shù)百個(gè)高度真實(shí)的場(chǎng)景，如機(jī)場(chǎng)、露營(yíng)地、超市等。例如，在模擬機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景中，學(xué)生可能需要扮演乘客，與機(jī)場(chǎng)工作人員用英語進(jìn)行登機(jī)手續(xù)辦理、行李托運(yùn)等一系列對(duì)話。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是機(jī)械地背誦單詞和句型，而是在實(shí)際情境中自然而然地運(yùn)用英語來解決問題，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣。

01 AI技術(shù)紅利直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果

情境教學(xué)并非新概念，但傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)路徑成本高昂，家長(zhǎng)不得不支付夏令營(yíng)學(xué)校數(shù)萬元費(fèi)用，只為讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中說幾句英語。AI大模型的出現(xiàn)終于打破此僵局。

“瓦拉英語構(gòu)建的虛擬星球從某種意義來說是用AI打造‘楚門世界’。”劉慶遜介紹，在瓦拉英語的虛擬世界中，有各種各樣的場(chǎng)景和故事，學(xué)生可以指揮其中的虛擬角色avatar在各種情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流、解決問題，“學(xué)生非常開心，他運(yùn)用英語知識(shí)解決了問題，就能獲得一個(gè)自我的成就，一課一課的接下去。”

瓦拉英語的AI應(yīng)用和突破主要體現(xiàn)在四個(gè)維度：

情境生成成本指數(shù)級(jí)下降：使用AI生圖、AI生聲音、AI生視頻來實(shí)現(xiàn)情境快速構(gòu)建，如快速生成機(jī)場(chǎng)、露營(yíng)等數(shù)百場(chǎng)景，支撐全年240節(jié)情境課的內(nèi)容需求。互動(dòng)真實(shí)性革命：通過大模型驅(qū)動(dòng)的NPC（如外星朋友Otis），對(duì)話不再局限于預(yù)設(shè)選項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生討論“最可愛的動(dòng)物”時(shí)，AI能基于上下文動(dòng)態(tài)回應(yīng)，告別“機(jī)器人式尬聊”。AI變身腳手架：在學(xué)生口語任務(wù)完成過程中，通過AI提供的輔助工具，成為學(xué)生遇到困難時(shí)隨時(shí)提供幫助的腳手架，相當(dāng)于夠不著就幫著搭個(gè)梯子，先夠到再說，逐漸培養(yǎng)獨(dú)立能力。個(gè)性化教學(xué)閉環(huán)：嵌入式AI tutor實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)行為（猶豫時(shí)長(zhǎng)、錯(cuò)誤模式），自動(dòng)生成針對(duì)性練習(xí)。在演講展示的案例中，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生頻繁修改選項(xiàng)，立即推斷出“題目理解偏差”并推送相關(guān)訓(xùn)練。

在對(duì)AI的技術(shù)應(yīng)用方面，瓦拉英語包括前訓(xùn)練和后訓(xùn)練兩部分。前訓(xùn)練采用RAG方式，進(jìn)行系統(tǒng)的標(biāo)注和梳理。后訓(xùn)練的部分會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)函數(shù)的方式讓AI自學(xué)習(xí)，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參加此次國(guó)際英語教育中國(guó)大會(huì)的教育專家對(duì)瓦拉英語給予了積極認(rèn)可，認(rèn)為整個(gè)故事的背景設(shè)定非常的吸引學(xué)生，可以讓他們沉浸在課程中，而不同情境故事的推進(jìn)和閱讀、口語等練習(xí)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。

據(jù)劉慶遜透露，產(chǎn)品內(nèi)測(cè)期有千人以上學(xué)生參與，數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)生每日主動(dòng)學(xué)習(xí)超30分鐘，技術(shù)紅利直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。

02 在情境中運(yùn)用知識(shí)解決問題

瓦拉英語的核心是情境學(xué)習(xí)。測(cè)試版APP中，開篇是一個(gè)探險(xiǎn)任務(wù)情境，學(xué)生需要運(yùn)用聽、讀能力理解任務(wù)說明，通過口語表達(dá)與隊(duì)友用英語溝通制定計(jì)劃，完成關(guān)卡任務(wù)。

全部課程的前一個(gè)單元（五個(gè)關(guān)卡）可以免費(fèi)體驗(yàn)，剩余為收費(fèi)課程。正式版將于9月上線。

劉慶遜說，他親眼看到一個(gè)六年級(jí)就通過大學(xué)英語六級(jí)的學(xué)生，在新加坡旅游時(shí)卻全程沉默，所有交流都由父親代勞，折射除了傳統(tǒng)英語教育長(zhǎng)期存在的結(jié)構(gòu)性困境：重應(yīng)試技巧，輕實(shí)際運(yùn)用；重機(jī)械記憶，輕思維建構(gòu)。

“工具只能解決‘怎么練’，而我們要解決‘為什么學(xué)’。”劉慶遜對(duì)比，傳統(tǒng)產(chǎn)品讓學(xué)生在抽象環(huán)境中背單詞，瓦拉英語則讓學(xué)生在虛擬餐廳為結(jié)交朋友而主動(dòng)學(xué)習(xí)點(diǎn)餐對(duì)話。動(dòng)機(jī)差異決定了效果鴻溝。

傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)往往以枯燥的背誦和機(jī)械練習(xí)為主，容易讓學(xué)生感到乏味。而瓦拉英語通過構(gòu)建一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生化身為故事中的“主角”，主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。

劉慶遜表示，“語言的學(xué)習(xí)主要是‘聽說讀寫’這四個(gè)部分，英語學(xué)習(xí)中的口語問題我覺得一直以來都是非常痛的痛點(diǎn)。首先口語學(xué)習(xí)不是一個(gè)學(xué)生自己可以完全獨(dú)立去完成的一個(gè)過程，它也沒有辦法借助紙筆這樣的工具去完成，它一定是需要有一個(gè)人來進(jìn)行對(duì)話，而且口語的對(duì)話還必須在情境之中，才能去實(shí)現(xiàn)更好的效果。今天的AI技術(shù)是非常非常好的解決了口語的這些問題，它能夠去提供一個(gè)類似真人一樣的情境，能夠跟學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)話。包括像瓦拉英語，我們也是在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上啟發(fā)，來構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境，讓口語（聽說）成為一個(gè)英語學(xué)習(xí)中最主要的突破口。”

在瓦拉英語的情境課中，學(xué)生通過與AI角色對(duì)話、完成各種任務(wù)，鍛煉了口語表達(dá)和聽力理解能力；在AI鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過多樣化的練習(xí)方式，如單詞拼寫、語法填空、閱讀理解等，提升了讀寫能力。從一個(gè)虛擬的情境到另一情境，一節(jié)接一節(jié)課程中，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫綜合英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

比如，在一個(gè)探險(xiǎn)任務(wù)情境中，學(xué)生需要閱讀任務(wù)說明（閱讀能力），與隊(duì)友用英語溝通制定計(jì)劃（口語能力），記錄探險(xiǎn)過程中的發(fā)現(xiàn)（寫作能力），并識(shí)別和運(yùn)用相關(guān)的英語詞匯和語法（詞匯與語法能力）。

瓦拉英語情境化學(xué)習(xí)舉例(遭遇太空海盜；之后與朋友商量，再請(qǐng)警察支持)

據(jù)介紹，瓦拉英語的課程完全對(duì)標(biāo)劍橋英語等級(jí)，緊密貼合原版教材，同時(shí)又更加適合中國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，尤其是L2級(jí)別（對(duì)標(biāo)KET）。其三年課程涵蓋1654個(gè)核心詞匯、960個(gè)實(shí)用句型，每周學(xué)習(xí)閉環(huán)包含情境課、AI鞏固練習(xí)、單元挑戰(zhàn)測(cè)試，確保知識(shí)點(diǎn)能夠得到有效重復(fù)7次以上。

例如，在瓦拉英語構(gòu)建的虛擬星球中，學(xué)生為解救同伴需要與“外星好友”討論救援方案。此時(shí)掌握的“there be”句型不再是一句例句，而是解決問題的鑰匙。當(dāng)語言與使命綁定，記憶效率發(fā)生躍升：教研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)需重復(fù)10遍的單詞，在情境中3遍即可牢固掌握。

“教育產(chǎn)品可分為三類：工具、服務(wù)和內(nèi)容。”劉慶遜說，拍照搜題類產(chǎn)品代表工具類產(chǎn)品，解決單一問題；雙師直播大班課屬于服務(wù)類，本質(zhì)是購(gòu)買教師時(shí)間；而瓦拉英語要做的是內(nèi)容層面的創(chuàng)新——通過設(shè)計(jì)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重構(gòu)知識(shí)傳遞方式。

隨著教育理念的不斷更新，新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)提出了向“情境學(xué)習(xí)”改革的要求，同時(shí)KET考試標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用英語解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。瓦拉英語精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)了新課標(biāo)與校內(nèi)教學(xué)的差距形成的剛需市場(chǎng)，不僅為學(xué)生提供了更符合教育發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)習(xí)途徑，也為教育內(nèi)容市場(chǎng)提供了一個(gè)成功對(duì)接政策導(dǎo)向與市場(chǎng)需求的新案例。