每經(jīng)記者 杜 蔚 溫夢(mèng)華 每經(jīng)編輯 陳俊杰

又到一年開學(xué)季，當(dāng)人工智能（AI）熱潮席卷各行各業(yè)時(shí)，這一屆大學(xué)“萌新”們似乎有了更多的選擇。

“我們學(xué)校增加了一系列新的AI課程并增設(shè)AI雙學(xué)位。”復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院大學(xué)生呂悅洋告訴《》記者，其所在高校“幾乎所有專業(yè)都在+AI”。

高校紛紛緊跟科技步伐的背后，不僅是想趕新潮流，而是提前洞悉了AI技術(shù)向高等教育領(lǐng)域發(fā)起的“甜蜜沖擊”，藝術(shù)教育尤為敏感。

《》記者歷時(shí)5個(gè)月，向中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)十余所高校發(fā)放問卷，搜集到370份有效問卷。在這些受訪大學(xué)生中近六成人表示使用過當(dāng)下熱門的AI大模型，并認(rèn)為對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、求職有幫助。但也有部分大學(xué)生對(duì)AI產(chǎn)生了恐慌。

近六成大學(xué)生在用AI

輸入一句場(chǎng)景描述，設(shè)定好想要呈現(xiàn)的相關(guān)數(shù)值，一鍵點(diǎn)擊后，幾秒的動(dòng)畫視頻便瞬間生成，活靈活現(xiàn)，功底絲毫不輸專業(yè)繪畫師，這讓完全不會(huì)任何繪畫技術(shù)但熱愛動(dòng)漫的李琳（化名）感到興奮。

但不同于李琳的興奮，面對(duì)ChatGPT等帶來的技術(shù)革新，當(dāng)AI以驚人的速度在藝術(shù)領(lǐng)域嶄露頭角，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)紛紛縮減原畫師時(shí)，更多像王慧（化名）一樣，學(xué)習(xí)了十多年繪畫才擠進(jìn)象牙塔藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生們開始疑惑：“在AIGC的實(shí)力碾壓下，我們花十幾年學(xué)習(xí)的專業(yè)究竟還有沒有用？”

社交平臺(tái)上，有不少大學(xué)生分享自己使用大模型的心得和吐槽，甚至還有大學(xué)生做起了“AI接單”的生意，借助AI摳圖改圖等。重慶郵電大學(xué)的青年教師孫瑩向《》記者表示，據(jù)她了解，不少同學(xué)已經(jīng)開始私下學(xué)習(xí)各類大模型。

《》記者通過5個(gè)月的問卷調(diào)查，獲取了藝術(shù)類專業(yè)在讀大學(xué)生370份有效問卷。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫及數(shù)字媒體藝術(shù)，這四個(gè)專業(yè)的學(xué)生是參與本次問卷調(diào)查的TOP4專業(yè)，且45%的受訪者為大二學(xué)生。

在受訪大學(xué)生中，近六成人表示使用過當(dāng)下熱門的AI大模型。其中，有26.76%的受訪大學(xué)生會(huì)一周使用1~2次，屬于高頻次使用者；31.08%的受訪大學(xué)生使用AI大模型“一個(gè)月少于5次”；5.95%的受訪大學(xué)生“幾乎天天使用”。

記者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試使用AI大模型的受訪大學(xué)生，也往往更認(rèn)為使用大模型將會(huì)對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、求職都有幫助。展開來看，60%的受訪大學(xué)生認(rèn)為AI大模型對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助；而在“掌握AI等技術(shù)是否會(huì)對(duì)求職有幫助”的問題中，61.89%的受訪大學(xué)生選擇了“非常有幫助”。

在使用AI大模型的背后，與大學(xué)生對(duì)AIGC等新技術(shù)的態(tài)度息息相關(guān)。反映在數(shù)據(jù)上，57.3%的受訪大學(xué)生對(duì)AI大模型持有“非常擁抱，樂于嘗試”的態(tài)度，32.16%的受訪大學(xué)生則認(rèn)為“一般，可有可無”。不過，也有6%的受訪大學(xué)生表示“非常焦慮，擔(dān)心被AI取代”。

變化之下，大學(xué)生特別渴望通過學(xué)校，更專業(yè)、系統(tǒng)地接觸并掌握AI大模型。

數(shù)據(jù)顯示，超80%的受訪大學(xué)生稱自己所在的高校并未開設(shè)AIGC相關(guān)的課程；而48.92%的受訪大學(xué)生“非常希望”高校開設(shè)更多與AIGC相關(guān)的課程，只有7.03%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校“沒必要”開設(shè)相關(guān)課程。

多位國(guó)內(nèi)一流院校教師均向記者表示，AI對(duì)藝術(shù)教育帶來的變化和不確定性主要在于：以往大學(xué)教給學(xué)生的是未來3~5年的流行內(nèi)容和知識(shí)，但在AIGC浪潮之下，各行各業(yè)正在發(fā)生顛覆性變化，這讓大學(xué)教育的“新內(nèi)容”變得很難預(yù)判。

教授：教育保質(zhì)期縮短

大學(xué)生們對(duì)AI的好奇、憧憬、懼怕，也牽動(dòng)著高校老師的心。

“AIGC的崛起，給我們整個(gè)傳媒大學(xué)帶來巨大沖擊。”中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院教授呂欣在接受《》記者采訪時(shí)表示，該校開設(shè)的專業(yè)涉及動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告等，以往這些專業(yè)具備很強(qiáng)的技能門檻，學(xué)生需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)美術(shù)、三維建模、人機(jī)交互開發(fā)等才能成為從業(yè)者。

“但現(xiàn)在，學(xué)生們通過5~7年甚至更長(zhǎng)‘專業(yè)修煉周期’建起來的護(hù)城河，正在被大模型攻陷。”呂欣直言，AI剛出現(xiàn)時(shí)，他和身邊的高校學(xué)者們“會(huì)有一些不以為然甚至是嘲諷，覺得AI無法跟人相比。按照現(xiàn)在的迭代速度，老師們吃驚之余也有爭(zhēng)議，但大家現(xiàn)在（對(duì)AI）已是一種敬畏（態(tài)度）”。

據(jù)呂欣觀察，AI快速學(xué)會(huì)了人類最好畫手的能力，“猛烈撞開了藝術(shù)職業(yè)的門檻。現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是美術(shù)類的同學(xué)，在親自感受到AI的能力后，都出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒”。

去年底，呂欣要求自己實(shí)驗(yàn)室的46位同學(xué)用3周時(shí)間學(xué)會(huì)AIGC工具，結(jié)果一個(gè)學(xué)了7年動(dòng)畫專業(yè)的研究生告訴呂欣，他很絕望，覺得自己的專業(yè)“干不過”AI。

“看到那么多動(dòng)漫游戲公司都在裁員原畫設(shè)計(jì)師，我不得不擔(dān)心。”某綜合大學(xué)大三學(xué)生吳佳（化名）告訴記者。

AI在藝術(shù)領(lǐng)域嶄露頭角，加重了部分學(xué)生的惶恐。“大學(xué)生們心浮氣躁，有些人不想扎實(shí)學(xué)基礎(chǔ)課程。”西南某大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)吳曉（化名）向記者表示，當(dāng)下開設(shè)AI課程有一定難度，“以現(xiàn)在大模型的迭代速度，恐怕教案剛通過就過時(shí)了。”

孫瑩告訴記者，目前重慶郵電大學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)藝術(shù)課程依舊堅(jiān)持繼續(xù)教學(xué)的觀點(diǎn)。“學(xué)完以后，我們會(huì)將其與一些人工智能的大模型相結(jié)合，幫助學(xué)生完成深入學(xué)習(xí)。”孫瑩表示。

在中國(guó)傳媒大學(xué)副校長(zhǎng)楊懿看來，AI將一系列不確定性擺在高校面前。“更深層次的挑戰(zhàn)來自既有知識(shí)體系的失靈、傳統(tǒng)學(xué)科架構(gòu)的失衡、人才培養(yǎng)能力的失效，以及學(xué)術(shù)和科技倫理的道德失控。”

“我們高校的老師應(yīng)該教學(xué)生領(lǐng)先于市場(chǎng)5~10年的東西，或者至少也要保證能夠讓學(xué)生畢業(yè)后抵擋一兩年。但現(xiàn)在面對(duì)AI，教育的保質(zhì)期被大幅縮短，甚至讓老師和學(xué)生站在了同一條起跑線上。”冰墩墩設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、廣州美術(shù)學(xué)院教授曹雪在接受《》記者采訪時(shí)坦言，高校老師的傳統(tǒng)職責(zé)和功能已被AI徹底顛覆，“我們?cè)僖膊皇菐ьI(lǐng)者，而是和學(xué)生一起進(jìn)步的推動(dòng)者”。

63歲的曹雪已卸任廣州美術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)一職，但如今依然奮斗在教學(xué)一線，他對(duì)AI持樂觀態(tài)度：“在利用科技的手段上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上年輕老師，甚至是學(xué)生，但我認(rèn)為，接下來最先被淘汰的，一定是最接近于工具‘屬性’的老師。”

“作為創(chuàng)作工具，AI同樣是遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱。我不反對(duì)學(xué)生使用AI做設(shè)計(jì)，但關(guān)鍵是，借助AI能有怎樣更優(yōu)的表達(dá)。”曹雪向《》記者表示，現(xiàn)在市場(chǎng)上有上千個(gè)虛擬人，“它們都長(zhǎng)得英俊、漂亮，但沒有一個(gè)讓我感覺到是有生命的，因?yàn)樗鼈內(nèi)笔ъ`魂，沒有溫度”。

AI帶來“技術(shù)平權(quán)”

中央美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師賀羽向《》分享了今年4月博士生招考中的小故事：有人在面試時(shí)表示，希望考入后研究AI如何跟油畫創(chuàng)作結(jié)合。但賀羽與同組幾位導(dǎo)師研究后有個(gè)同感，考生想研究的方向很有意思，只是略顯激進(jìn)一些。

“雖然大模型會(huì)迭代，但迭代不出對(duì)藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。”賀羽曾在國(guó)家重要慶典中繪制巨幅畫像。在他看來，AI的工具屬性較強(qiáng)，但要讓它生成獨(dú)到或顛覆性的創(chuàng)意，短期來看可能性不大。

賀羽認(rèn)為，AI生成的圖畫，僅為平均化創(chuàng)意，“我們可以運(yùn)用AI輔助完成一些畫面，但核心還是人對(duì)審美的認(rèn)知。就像那些陳列在博物館的大師作品，構(gòu)成的是整個(gè)人類藝術(shù)發(fā)展的一部磅礴美術(shù)史。莫奈、梵高都不是靠算法成就的自我風(fēng)格，他們對(duì)繪畫的靈感并非源于數(shù)據(jù)投喂。AI永遠(yuǎn)無法利用數(shù)據(jù)計(jì)算，完成有情感訴求和有溫度的創(chuàng)作”。

曹雪指出，能將木頭切割整齊的人，只是掌握了技術(shù)的木工，而只有當(dāng)木工在不斷實(shí)踐過程中，將生活方式融入作品，超越工具和材料，才有可能成為家具設(shè)計(jì)師，這個(gè)“融入”的過程AI難以做到。

面對(duì)迷茫的學(xué)生，呂欣強(qiáng)調(diào)：“AI替代不了你，反而是那些既掌握AI又懂光影，還懂構(gòu)圖的動(dòng)畫人才會(huì)真正替代你。”他指出，“未來藝術(shù)技能層面的東西會(huì)被AI替代，但關(guān)于美學(xué)、視聽語(yǔ)言等的課程則會(huì)變得很重要，因?yàn)槲覀兒痛竽Ｐ妥罱K比拼的是頭腦中深層的東西”。

“‘技術(shù)平權(quán)’之后，會(huì)有越來越多的創(chuàng)作者進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域。大家通過好創(chuàng)意、好工具創(chuàng)造出更有意思的內(nèi)容，何樂而不為？藝術(shù)將不再是某一個(gè)小圈子的事，而是大家都可以做，我覺得這也是人類文明的一種進(jìn)步。”呂欣表示。

賀羽認(rèn)為AI沖擊之下蘊(yùn)含新的機(jī)會(huì)，“也許未來AI意外生成的創(chuàng)意，能激發(fā)出畫家不同尋常的靈感，二者如果能結(jié)合好，或許會(huì)形成一種全新的繪畫風(fēng)格”。

“AI所能替代的部分，其實(shí)我們不用跟它去搶。我們需要的是理念和思維的煥新，就像AI‘算’不出冰墩墩一樣。”曹雪希望，AI給高校教育的沖擊能再猛烈些，這樣才能倒逼大學(xué)生思考和進(jìn)步，“不是所有的年輕人都叫后浪，有一些經(jīng)典始終沒被顛覆”。

在孫瑩的觀察中，不少年長(zhǎng)的老師得現(xiàn)學(xué)大模型，但這并不容易。“年輕老師部分在讀博或做研究的時(shí)候已經(jīng)接觸了大模型。今年我們已制定了新一版的培養(yǎng)方案——引入AI內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)各自的強(qiáng)項(xiàng)來合作規(guī)劃教案內(nèi)容，而后期，可能會(huì)出現(xiàn)‘團(tuán)隊(duì)教師’來組合教學(xué)。”

楊懿透露，面對(duì)AIGC，中國(guó)傳媒大學(xué)已在今年春天發(fā)出，“要么沖頂，要么滅頂。我們正在全方位、深層次地推進(jìn)人工智能的行動(dòng)計(jì)劃”。