
近日,ChatGPT 這一人工智能技術在教育界引發(fā)了廣泛的討論與關注,焦點集中在它是否能夠取代老師這一問題上。
ChatGPT 作為一種強大的人工智能,擁有諸多令人矚目的能力。它可以通過學習和理解人類語言,與用戶進行流暢的對話,不僅能回答各種問題,還能協助完成諸如撰寫論文、創(chuàng)作詩歌、制作商業(yè)方案甚至敲代碼、檢查程序錯誤等任務。其基于大量數據訓練,能夠將答案進行整理、優(yōu)化,并以對話形式呈現給用戶,同時根據聊天上下文不斷互動。
在教育領域,ChatGPT 展現出了一定的潛力。例如,它可以作為教學助手,回答學生的詢問、提供即時反饋,節(jié)約教師在常規(guī)查詢和管理工作上的時間,在線自動答疑系統能夠同時處理多個學生的問題,不受時間和地點限制。它還能依據學習者的興趣和掌握程度,定制個性化的學習計劃,推薦相應的學習資料和練習題,通過分析學生交互記錄更準確地捕捉學生弱點,提供針對性學習資源。并且,在語言教學中,ChatGPT 可提供語法和詞匯解釋,創(chuàng)建模擬對話環(huán)境,增強學生語言運用能力和溝通技巧。此外,教育工作者可以利用它來開發(fā)和優(yōu)化課程內容,生成創(chuàng)意寫作、案例研究等課件,使課程更符合學生興趣和需求。
然而,盡管 ChatGPT 具有諸多優(yōu)勢,但其也存在一些局限性。比如,它可能會產生幻覺信息,編造虛假事實或數字,誤導用戶;對當前事件缺乏了解,存在知識的時效性問題;數學能力有限,生成的答案可能不正確;有傳播偏見的傾向,可能會對用戶產生潛在的不良影響;缺乏同理心,無法真正理解用戶的情感需求;在長篇內容創(chuàng)作中難以保持連貫格式或敘述,語境理解有限,多任務處理能力差,且需要針對專門任務進行微調,成本也較為昂貴。
教育專家和學者們對此觀點不一。一些人認為,ChatGPT 等人工智能技術的發(fā)展確實給教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),但教師在教育過程中的作用不可替代。教師是人類文化的傳播者,在社會發(fā)展和人類延續(xù)中起橋梁與紐帶作用;是人類靈魂的工程師,在塑造年青一代的品格中起著關鍵性作用;是人的潛能的開發(fā)者,對個體發(fā)展起促進作用;也是教育工作的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用。教師擁有豐富的教學經驗、人際關系和情感支持能力,能夠與學生建立互動,傾聽和理解學生的需求,提供個性化的教學和指導。
而另一些人則認為,雖然 ChatGPT 不能完全取代老師,但可以成為教師的有力輔助工具,與教師的專業(yè)知識和經驗相結合,共同為學生的學習提供優(yōu)質的教育環(huán)境。
目前,已有部分學校或教育機構針對 ChatGPT 可能在教育中帶來的連鎖反應,給出了明確回應。多所公立學校宣布禁用 ChatGPT,多家國內外期刊機構聲明暫不接受任何大型語言模型工具,也禁止將 ChatGPT 列為論文“合著者”。
總體而言,ChatGPT 能否取代老師尚無定論,在教育領域的應用仍需進一步探索和研究。但可以肯定的是,它的出現促使教育界不得不思考教育最應該培養(yǎng)孩子的是什么,以及教育的本質是什么,推動著教育不斷改革與創(chuàng)新,以更好地適應時代的發(fā)展和變化。未來,或許會是人工智能與教師相互協作、共同促進教育發(fā)展的新局面。





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