投行圈子

在 2024 年的教育領(lǐng)域，一組數(shù)據(jù)引起了廣泛的關(guān)注和討論：廣州某名校 167 名新生放棄入學(xué)資格，江西某師范大學(xué)有 160 人未去報(bào)到，而廣東白云學(xué)院的情況更為驚人，2024 年有 1477 名新生未踏入校園。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)拿到錄取通知書卻不去報(bào)到的學(xué)生達(dá)上萬(wàn)人。曾經(jīng)象征著希望與夢(mèng)想的大學(xué)錄取通知書，如今在部分學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，竟成了 燙手山芋。這場(chǎng)悄然興起的大學(xué)生 跑路潮，背后折射出諸多復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育問(wèn)題。

學(xué)費(fèi)飆升：家庭經(jīng)濟(jì)難以承受之重

十幾年前，高校學(xué)費(fèi)普遍較為親民，大多在 5000 元以內(nèi)，即使是民辦高校，學(xué)費(fèi)也多在萬(wàn)元左右徘徊。然而近年來(lái)，大學(xué)學(xué)費(fèi)猶如坐上了火箭，一路狂飆。省屬高校學(xué)費(fèi)漲幅 1000 - 2000 元已成常態(tài)，民辦高校的漲幅更是令人咋舌。上海某藝術(shù)類本科院校，一年學(xué)費(fèi)高達(dá) 4.3 萬(wàn)元；南京某傳媒學(xué)院部分專業(yè)學(xué)費(fèi)突破 5 萬(wàn)元大關(guān)；甚至還有上海某學(xué)院，其學(xué)費(fèi)曾高達(dá) 14.9985 萬(wàn)元（下調(diào)后），四年下來(lái)，學(xué)費(fèi)接近 60 萬(wàn)元。對(duì)于普通家庭而言，這無(wú)疑是一筆天文數(shù)字。

以一個(gè)家庭年收入 10 萬(wàn)元為例，不吃不喝也要攢 6 年才能湊齊這高昂的學(xué)費(fèi)，更何況還需考慮生活費(fèi)、住宿費(fèi)等一系列隱性支出。一些中外合作項(xiàng)目、特殊學(xué)校的學(xué)費(fèi)漲幅甚至高達(dá) 50%，這讓許多家庭不堪重負(fù)。在一些家長(zhǎng)眼中，這已不是簡(jiǎn)單的教育投資，更像是一場(chǎng)充滿風(fēng)險(xiǎn)的豪賭。若高投入能換來(lái)高回報(bào)，家長(zhǎng)們或許還能咬咬牙堅(jiān)持。但現(xiàn)實(shí)卻極為殘酷，2024 年智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生找到正規(guī)單位的概率僅為 55%；麥克斯就業(yè)藍(lán)皮書表明，本科畢業(yè)半年后，57.8% 的人月薪低于 6000 元。如此一來(lái)，投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡，使得眾多家庭在面對(duì)高額學(xué)費(fèi)時(shí)望而卻步。

就業(yè)困境：迷茫與焦慮的未來(lái)

當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)于大學(xué)生而言，充滿了挑戰(zhàn)與不確定性。曾經(jīng)被譽(yù)為 天之驕子 的大學(xué)生，如今面臨著巨大的就業(yè)壓力。一方面，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量眾多，就業(yè)市場(chǎng)供大于求的矛盾日益突出。另一方面，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不穩(wěn)定、行業(yè)的快速變革以及企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，都讓大學(xué)生在求職過(guò)程中困難重重。

從行業(yè)分布來(lái)看，傳統(tǒng)行業(yè)增長(zhǎng)乏力，提供的就業(yè)崗位有限；新興行業(yè)雖然發(fā)展迅速，但對(duì)人才的技能和經(jīng)驗(yàn)要求較高，剛畢業(yè)的大學(xué)生往往難以滿足。在這種情況下，許多大學(xué)生畢業(yè)后只能從事與專業(yè)不相關(guān)的工作，或者陷入 慢就業(yè)靈活就業(yè) 的狀態(tài)。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2024 年大學(xué)生畢業(yè)后找到正規(guī)單位的概率僅 55%，這意味著近一半的大學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法獲得穩(wěn)定的工作。麥克斯 2024 就業(yè)藍(lán)皮書調(diào)查表明，2024 年本科生畢業(yè)半年后，57.8% 的人月收入低于 6000 元。面對(duì)這樣的就業(yè)前景，家長(zhǎng)和學(xué)生在權(quán)衡是否上大學(xué)時(shí)，不得不更加謹(jǐn)慎。畢竟，花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢上大學(xué)，卻無(wú)法獲得相應(yīng)的回報(bào)，這讓許多人開始重新審視高等教育的價(jià)值。

專業(yè)之殤：理想與現(xiàn)實(shí)的差距

除了學(xué)費(fèi)和就業(yè)因素，專業(yè)選擇也是導(dǎo)致大學(xué)生 跑路潮 的重要原因之一。在高考錄取過(guò)程中，由于信息不對(duì)稱、志愿填報(bào)技巧不足等原因，許多學(xué)生被調(diào)劑到自己不感興趣或就業(yè)前景不佳的專業(yè)。

如今的 00 后，成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取渠道廣泛且便捷。他們?cè)趫?bào)考大學(xué)之前，會(huì)通過(guò)各種途徑了解專業(yè)的就業(yè)情況、發(fā)展前景等信息。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己被調(diào)劑到諸如 生化環(huán)材土木機(jī)械管理類和某些文科專業(yè) 等所謂的 天坑專業(yè) 時(shí)，往往會(huì)陷入糾結(jié)。這些專業(yè)，要么就業(yè)率低迷，要么薪資待遇不高，與學(xué)生和家長(zhǎng)的期望相差甚遠(yuǎn)。例如，一些文科專業(yè)，由于課程設(shè)置相對(duì)寬泛，缺乏專業(yè)性和實(shí)用性，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不足。而理工類的 天坑專業(yè)，雖然專業(yè)性較強(qiáng)，但由于行業(yè)發(fā)展的局限性，崗位需求有限，畢業(yè)生往往面臨著 畢業(yè)即失業(yè) 的困境。面對(duì)這種情況，許多學(xué)生毅然選擇復(fù)讀，希望來(lái)年能考上一個(gè)心儀的專業(yè)。

高校反思：教育質(zhì)量與社會(huì)責(zé)任

大學(xué)生 跑路潮 現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了困擾，也給高校敲響了警鐘。高校作為高等教育的實(shí)施主體，應(yīng)該深刻反思自身在教育質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題。

在教育質(zhì)量方面，一些高校存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、師資力量薄弱等問(wèn)題。許多課程內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，部分高校為了追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致教學(xué)資源緊張，教學(xué)質(zhì)量下滑。在專業(yè)設(shè)置上，一些高校缺乏前瞻性和市場(chǎng)調(diào)研，未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。一些熱門專業(yè)盲目跟風(fēng)開設(shè)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)剩；而一些新興行業(yè)所需的專業(yè)人才，高校卻未能及時(shí)布局培養(yǎng)。此外，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在不足。許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程形式大于內(nèi)容，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。未能為學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃、求職技巧培訓(xùn)等服務(wù)，使得學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)顯得無(wú)所適從。

破局之路：多方協(xié)同的努力

大學(xué)生 跑路潮 問(wèn)題的解決，需要政府、高校、家庭和社會(huì)各方共同努力。政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過(guò)政策引導(dǎo)，促進(jìn)高校合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。此外，政府還應(yīng)積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的環(huán)境。

高校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，以提升教育質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。從大一入學(xué)開始，就幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇專業(yè)和職業(yè)方向。在學(xué)生畢業(yè)前，開展求職技巧培訓(xùn)、模擬面試等活動(dòng)，提高學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

家庭在孩子的教育過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)要摒棄傳統(tǒng)的觀念，充分尊重孩子的興趣和選擇，幫助孩子做好職業(yè)規(guī)劃。在報(bào)考大學(xué)時(shí)，與孩子一起深入了解學(xué)校和專業(yè)的情況，避免盲目跟風(fēng)填報(bào)志愿。社會(huì)也應(yīng)營(yíng)造良好的輿論氛圍，正確看待高等教育和就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與高校的合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

大學(xué)生 跑路潮 現(xiàn)象是多種因素交織的結(jié)果，它不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，也影響著高等教育的健康發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。只有各方共同努力，才能找到破局之路，讓高等教育重新煥發(fā)出應(yīng)有的活力與魅力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。