職業(yè)教育企業(yè)中公教育也“殺入”了學(xué)習(xí)機(jī)市場。7月15日，中公教育首款“AI就業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)”正式亮相，試圖以“AI+就業(yè)”概念角力學(xué)習(xí)機(jī)市場。與學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等企業(yè)環(huán)伺的K12市場不同，中公教育主打在校生、畢業(yè)生、在職人員和求職人員市場。在一季度營收凈利雙降的業(yè)績壓力下，中公教育也在通過“AI+就業(yè)”調(diào)整市場戰(zhàn)略，然而這款高定價、主打差異化人群的學(xué)習(xí)機(jī)能否受到市場青睞，仍有待于市場觀察。

據(jù)了解，AI就業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)目前提供基礎(chǔ)、專業(yè)、超強(qiáng)三個不同版本，基礎(chǔ)版本定價4999元，發(fā)布會首發(fā)價3999元。技術(shù)方面，該學(xué)習(xí)機(jī)運用了中公教育自研“云信”大模型和DeepSeek大模型。其首創(chuàng)的“AI智能領(lǐng)學(xué)+嚴(yán)管伴學(xué)”模式，可為從在校生到在職人員等不同階段的消費者提供分階段、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)規(guī)劃和全程陪伴，幫助他們更高效地達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。其實，“6·18”年中大促時，中公教育便悄然開啟了該款學(xué)習(xí)機(jī)的預(yù)售。京東App顯示，有1000余名消費者瀏覽過該款學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品鏈接。

從業(yè)績數(shù)據(jù)來看，根據(jù)中公教育發(fā)布的2024年財報，中公教育實現(xiàn)營業(yè)收入26.27億元，同比下降14.89%，實現(xiàn)歸屬母公司股東凈利潤1.84億元，同比增長187.7%。雖然2024年中公教育實現(xiàn)扭虧為盈，但2025年一季度營收和凈利潤均同比下降。而就在6月13日，中公教育發(fā)布公告，召開了特定對象調(diào)研的線上會議，明確了“AI+就業(yè)”作為業(yè)務(wù)調(diào)整的主要方向，通過AI技術(shù)為用戶提供精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的就業(yè)服務(wù)產(chǎn)品。中公教育也在借力AI尋找新的業(yè)績增長點。

針對未來新的發(fā)展目標(biāo)，中公教育集團(tuán)董事長李永新說道，如今，學(xué)段全覆蓋成為新的發(fā)展態(tài)勢，中公教育希望就業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)能力的提升不僅僅停留在大學(xué)期間，接下來，中公教育要向下兼容至高中、初中等學(xué)段，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)。同時，中公教育要實現(xiàn)職業(yè)全覆蓋，在現(xiàn)如今的覆蓋范圍內(nèi)，把學(xué)生與家長所青睞的職業(yè)全部覆蓋，拓寬職業(yè)選擇范圍，并提供知識與幫助。

AI等新技術(shù)的快速發(fā)展，讓眾多教培企業(yè)紛紛入局學(xué)習(xí)機(jī)市場，市場競爭也愈發(fā)激烈。今年4月，猿輔導(dǎo)集團(tuán)正式推出了“小猿AI”，并發(fā)布小猿AI學(xué)習(xí)機(jī)。5月，學(xué)而思推出了三大系列學(xué)習(xí)機(jī)，且搭載了DeepSeek與九章雙核大模型，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)機(jī)的智能交互與精準(zhǔn)分析能力。同月，作業(yè)幫也發(fā)布了X50學(xué)習(xí)機(jī)和P、T、X、S各系列學(xué)習(xí)平板新款，在功能、內(nèi)容、AI能力等方面進(jìn)行了大幅升級。盡管其他企業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)大多僅覆蓋中小學(xué)階段，中公教育則覆蓋大學(xué)生及就業(yè)人群，但其仍然面臨市場的挑戰(zhàn)。

艾媒咨詢發(fā)布的《2025—2026年中國智能平板學(xué)習(xí)機(jī)市場趨勢研究報告》顯示，2024年中國智能平板學(xué)習(xí)機(jī)市場規(guī)模達(dá)270.72億元，同比增長48.27%，預(yù)計2027年中國智能平板學(xué)習(xí)機(jī)市場規(guī)模將超500億元。市場快速增長，吸引了眾多品牌涌入。

二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，目前，市面上的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品普遍存在同質(zhì)化現(xiàn)象，核心功能仍集中在學(xué)科培訓(xùn)領(lǐng)域。而差異化主要體現(xiàn)在師資質(zhì)量和互動服務(wù)方面，但本質(zhì)上都是為學(xué)科培訓(xùn)服務(wù)。

“這種同質(zhì)化競爭反映出行業(yè)創(chuàng)新能力的不足。如何促進(jìn)學(xué)生拓展知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，是需要各企業(yè)進(jìn)一步思考的重點問題。”熊丙奇談道。

北京商報記者 吳其蕓