新華社北京7月11日電 題：人工智能時代，我們需要怎樣的文科人才？
　　新華社“新華視點”記者楊湛菲、朱涵
　　正值2025年高考志愿填報期，有關(guān)專業(yè)選擇的討論再度升溫。在人工智能迅猛發(fā)展的背景下，“文理抉擇”這一老話題又引發(fā)新討論。從當(dāng)年“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號，到近兩年“文科無用”等論調(diào)，種種說法令不少考生及家長心生迷茫。
　　文科，還可以選擇嗎？高校對文科有哪些新探索值得關(guān)注？未來，我們需要怎樣的文科人才？

　　　　　　當(dāng)文科遇到AI

　　隨著AI時代到來，高等教育正面臨一場深刻的結(jié)構(gòu)性變革。美國哈佛大學(xué)2024年取消了30多門秋季課程，歷史與文學(xué)類課程受沖擊最大。國內(nèi)高校似乎也有類似舉措，一些大學(xué)撤銷或合并了文科學(xué)部，停辦諸如公共事業(yè)管理、電子商務(wù)、廣播電視學(xué)等人文社科專業(yè)。
　　北京大學(xué)國家發(fā)展研究院與智聯(lián)招聘聯(lián)合發(fā)布的《AI大模型對我國勞動力市場潛在影響研究：2024》測算了“大語言模型影響指數(shù)”，結(jié)果顯示，編輯/翻譯、人事/行政/財務(wù)/法務(wù)指數(shù)較高，意味著其職業(yè)受大模型影響較大。
　　一方面，這些職業(yè)中的一部分基礎(chǔ)工作內(nèi)容可以用大模型工具替代，同時需要從業(yè)者能夠熟練使用AI工具；另一方面，這些職業(yè)仍需要“人”的技能，如創(chuàng)造力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等，要求更高的認(rèn)知水平和更豐富的經(jīng)驗。
　　與此同時，一些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今文科課程并未跟上時代步伐。
　　一名雙一流高校文科專業(yè)學(xué)生坦言，所學(xué)課程部分內(nèi)容與時代發(fā)展不相適應(yīng)，不能直接用于解決實際問題。還有學(xué)生在社交媒體上“分享經(jīng)驗”：數(shù)千字的結(jié)課論文，把問題拋給AI工具，幾分鐘就可以得到基本符合要求的初稿。
　　高校文科教師也面臨重重壓力。一邊是對學(xué)生上交的“AI味兒”作業(yè)仔細(xì)甄別、謹(jǐn)慎指導(dǎo)，一邊懷揣“被AI取代”的危機感：公文、論文甚至詩歌都可以由AI代筆完成，文科真的要“沒落”了嗎？
　　2020年，教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，鼓勵支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學(xué)課程；推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育等。
　　這意味著，文科要尋找新的破題方式。
　　　　　　高校探索新文科教育

　　我國高校新文科建設(shè)工作一直在進(jìn)行。人工智能席卷而來，讓更多人關(guān)注到高校這方面的動作。
　　——文科教學(xué)打開新空間。去年8月，浙江大學(xué)數(shù)字人文研究中心團(tuán)隊等開發(fā)和創(chuàng)建的人文知識問答輔助系統(tǒng)“云四庫”上線，將通用大模型運用到人文領(lǐng)域，與人文的數(shù)據(jù)結(jié)合，在回答事實性問題的同時，還能進(jìn)行一定程度的批判性思考和學(xué)術(shù)探討。
　　“人工智能拓展了文科教育的生存空間和發(fā)展可能。”團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、浙江大學(xué)文學(xué)院教授徐永明說。
　　——文科課程展現(xiàn)新氣象。“技多不壓身！”蘇州大學(xué)文學(xué)院2023屆漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生楊智惠在校期間選修《智能計算與前沿應(yīng)用》，對人工智能在語言文字處理中的應(yīng)用有了更深理解，為在北京師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（中文信息處理方向）讀研打下更好基礎(chǔ)。
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授王新鳳認(rèn)為，跨學(xué)科課程的開設(shè)也有助于學(xué)生了解技術(shù)的社會影響，“學(xué)習(xí)這類課程可以深化文科研究對社會問題的解決能力，增強其在公共政策、社會治理等領(lǐng)域的影響力”。
　　——加速跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)。分析近五年“雙一流”高校新增專業(yè)布點相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，自《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布以來，各高校相繼設(shè)立交叉融合型的文科專業(yè)，中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)等30余所高校開設(shè)“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”專業(yè)。
　　一些專家指出，AI時代，學(xué)科的分界線越來越模糊，文科“跨界”能力將成為人才培養(yǎng)的核心競爭力之一。文科同其他學(xué)科的結(jié)合，將幫助學(xué)生從多角度、多學(xué)科的視野理解世界。

　　　　　　AI催生文科職業(yè)新方向

　　根據(jù)客戶的需求設(shè)計腳本、設(shè)計鏡頭，用生成式AI工具制作動畫場景，做出相應(yīng)的動畫宣傳視頻——這是“生成式人工智能動畫制作員”王幻日常的工作內(nèi)容。
　　去年大學(xué)畢業(yè)后，王幻進(jìn)入北京一家動畫制作公司的AI部門工作。出于對AI技術(shù)的興趣，學(xué)影視拍攝制作專業(yè)的他選擇了AI相關(guān)崗位。
　　他說，生成式AI動畫除了需要靈活使用多種AI工具，與AI溝通還要注意精準(zhǔn)，否則達(dá)不到創(chuàng)意要求，生成的動畫也要進(jìn)行后期調(diào)整修改。
　　中影年年公司研發(fā)總監(jiān)蔡一銘表示，當(dāng)建模等技能被AI逐漸拉平以后，美學(xué)和藝術(shù)理解在這個崗位上會越來越重要，“未來對內(nèi)容的需求會爆發(fā)式增長，會需要越來越多的人加入這個行業(yè)”。
　　人工智能倫理顧問、科技傳播專家、用戶體驗研究員……“文科+AI”為文科畢業(yè)生打開了新的職業(yè)通道。多所高校積極響應(yīng)這一新需求，北京大學(xué)設(shè)立數(shù)字人文研究中心、北京師范大學(xué)設(shè)立人工智能教育專業(yè)，復(fù)旦大學(xué)持續(xù)推動人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與人文社會科學(xué)的創(chuàng)新融合。
　　人工智能的發(fā)展本身也需要文科。網(wǎng)易伏羲游戲AI產(chǎn)品負(fù)責(zé)人李樂告訴記者，在游戲AI領(lǐng)域，優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理需要對市場趨勢有敏銳的洞察力，還要具備較好的創(chuàng)意設(shè)計和溝通能力，這是文科背景人才擅長的。
　　“目前游戲AI產(chǎn)品經(jīng)理全國范圍內(nèi)從業(yè)者預(yù)計僅有百人左右，找到有經(jīng)驗的人才尤為不易。”李樂建議高校培養(yǎng)具備復(fù)合視角、技術(shù)通識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的非技術(shù)人才，鼓勵學(xué)生積極參與AI行業(yè)相關(guān)項目、競賽或?qū)嵙?xí)。
　　行業(yè)風(fēng)云變幻，年輕人應(yīng)該怎樣選擇自己的發(fā)展之路？
　　徐永明認(rèn)為，中小學(xué)生應(yīng)該盡早接觸先進(jìn)技術(shù)，把它作為一種通識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是新文科教育的應(yīng)有之義，更是一種生存能力。
　　“選擇某一領(lǐng)域并不意味著一成不變，應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，始終擁有面向不確定未來的能力和勇氣。”王新鳳說。（完）