今后，要在同濟(jì)大學(xué)任教，人人要學(xué)會(huì)AI。近日，《同濟(jì)大學(xué)教師人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。

《標(biāo)準(zhǔn)》旨在建構(gòu)面向全體教師的“五維一體”“分層、分類、進(jìn)階式”的AI素養(yǎng)通用體系，從AI認(rèn)知與理解、AI知識(shí)與應(yīng)用、AI教學(xué)融合、AI倫理與責(zé)任、AI賦能專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度，引領(lǐng)教師逐步實(shí)現(xiàn)從“會(huì)用AI”到“善用AI”，再到“共創(chuàng)AI”的能力躍升。

該標(biāo)準(zhǔn)由同濟(jì)校內(nèi)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)對(duì)標(biāo)國際框架、對(duì)接國家標(biāo)準(zhǔn)研制，是一個(gè)系統(tǒng)界定高校教師AI素養(yǎng)的綱領(lǐng)性文本，面向全校實(shí)施。

據(jù)介紹，當(dāng)人工智能成為人類智慧的延伸，高等教育的未來，也正在被重新書寫。從全球高校的理念變革，到中國教育數(shù)字化的戰(zhàn)略行動(dòng)，一場深刻的教育革命，正在校園深處悄然發(fā)生。同濟(jì)啟動(dòng)《同濟(jì)大學(xué)教師人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》研制工作，為智能時(shí)代的教師發(fā)展勾勒清晰藍(lán)圖。

同濟(jì)打破“AI是工具”的傳統(tǒng)認(rèn)知，把AI視為教師共同體的重要成員，從“以人為本”邁向“人機(jī)共生”。學(xué)校倡導(dǎo)并推動(dòng)“師—生—AI”三元協(xié)同的教學(xué)模式，讓AI成為教學(xué)創(chuàng)新的伙伴以及認(rèn)知建構(gòu)的催化劑。在學(xué)術(shù)誠信守護(hù)方面，學(xué)校從“事后檢測”轉(zhuǎn)向“事前設(shè)計(jì)”：鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)AI難以獨(dú)立完成的高階任務(wù)，在允許使用AI的場景中，堅(jiān)持將“透明披露、恰當(dāng)引用”作為學(xué)術(shù)底線，讓AI成為激發(fā)創(chuàng)造力的助推器，而非替代個(gè)體思考、弱化認(rèn)知建構(gòu)的捷徑。

《標(biāo)準(zhǔn)》的核心，在于建構(gòu)面向全體教師的“五維一體”AI素養(yǎng)通用框架與基本要求，從認(rèn)知與理解、知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)融合、倫理與責(zé)任、專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度，描繪出智能時(shí)代教師的成長路徑。“認(rèn)知與理解”維度，教師應(yīng)成為洞察智能、引領(lǐng)思考的教育者；“知識(shí)與應(yīng)用”維度，教師應(yīng)成為掌握算法、善用智能的創(chuàng)新者；“教學(xué)融合”維度，教師應(yīng)成為設(shè)計(jì)未來課堂、重塑學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)踐者；“倫理與責(zé)任”維度，教師應(yīng)成為堅(jiān)守誠信、引領(lǐng)價(jià)值的守護(hù)者；“專業(yè)發(fā)展”維度，教師應(yīng)成為以AI賦能自我成長、持續(xù)進(jìn)化的學(xué)習(xí)者。

學(xué)校將核心素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化，分為“了解—應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新”三個(gè)層級(jí)，緊扣教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確具體觀測點(diǎn)：學(xué)院可根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)制定“一院一標(biāo)準(zhǔn)”。從而推動(dòng)教師AI素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)入2.0時(shí)代，形成“自測—培訓(xùn)—評(píng)估”閉環(huán)體系，促使教師成長以更加個(gè)性化的方式持續(xù)躍升。

原標(biāo)題：《當(dāng)老師，要學(xué)會(huì)AI！同濟(jì)大學(xué)發(fā)布“教師人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”》

欄目編輯：郜陽

本文作者：新民晚報(bào) 張炯強(qiáng)