一個公司如何不斷發(fā)展，長盛不衰？

內(nèi)生動力是第一位的。有段高屋建瓴的話，值得每個老板認真學(xué)習(xí)和思考：

……要堅定不移走高質(zhì)量發(fā)展之路，堅守主業(yè)、做強實業(yè)，加強自主創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，不斷提高企業(yè)質(zhì)量、效益和核心競爭力，努力為推動科技創(chuàng)新、培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、全面推進鄉(xiāng)村振興、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、保障和改善民生等多作貢獻。要按照中國特色現(xiàn)代企業(yè)制度要求完善企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范股東行為、強化內(nèi)部監(jiān)督、健全風(fēng)險防范機制，不斷完善勞動、人才、知識、技術(shù)、資本、數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素的使用、管理、保護機制，重視企業(yè)接班人培養(yǎng)。要堅持誠信守法經(jīng)營，樹立正確價值觀和道德觀，以實際行動促進民營經(jīng)濟健康發(fā)展。要積極履行社會責(zé)任，積極構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，抓好生態(tài)環(huán)境保護，力所能及參與公益慈善事業(yè)，多向社會奉獻愛心。

這就是全局高度。如果一個公司據(jù)此積極改進和提升自己，努力踐行其內(nèi)涵，那它為什么不能持續(xù)走向未來呢？

還是要跟時代和國家保持一致，各方面都要融入潮流，同時也要注重接班人的培養(yǎng)。要知道，長江后浪推前浪，但不能等到“前浪”退下去后才讓“后浪”上來，而應(yīng)該是前浪后浪疊加的態(tài)勢。

無論是求生存，還是謀發(fā)展，人才最關(guān)鍵。

“年青人是很厲害的，這個世間人是最寶貴的因素。只要有了人，什么人間奇跡都可以做出來。”

對華為這樣的大公司來說，需要不斷引進人才，但也不能指望優(yōu)秀的人才都從社會上招聘，還是要促進企業(yè)內(nèi)部人才的成長，讓他們成為事業(yè)的接班人。

唯有英雄輩出，才能不斷走向勝利。任正非很早就在思考企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的問題，他認為華為要想長期活下去，就需要華為公司的干部擔(dān)負起公司價值觀的傳承，讓那些指導(dǎo)華為成功的管理哲學(xué)獲得組織內(nèi)外廣泛的理解與共識，深入人心。還要通過總結(jié)，讓未來的接班人學(xué)習(xí)、理解、傳承公司管理思想：

一個企業(yè)怎樣才能長治久安，這是古往今來最大的一個問題。我們要研究推動華為前進的主要動力是什么，怎么使這些動力能長期穩(wěn)定運行，而又不斷自我優(yōu)化。大家越來越明白，促使核動力、油動力、煤動力、電動力、沼氣動力……一同努力的源，是企業(yè)的核心價值觀。這些核心價值觀要被接班人所確認，同時接班人要有自我批判能力。接班人是用核心價值觀約束、塑造出來的，這樣才能使企業(yè)長治久安。接班人是廣義的，不是高層領(lǐng)導(dǎo)下臺就產(chǎn)生個接班人，而是每時每刻都在發(fā)生的過程，每件事、每個崗位、每條流程都有這種交替行為，是不斷改進、改良、優(yōu)化的行為。我們要使各個崗位都有接班人，接班人都要承認這個核心價值觀。

在這個變化迅猛的時代，年輕人學(xué)習(xí)的速度在加快，他們會變得越來越聰明，他們是八、九點鐘的太陽，希望寄托在他們身上。

所以不管是一個企業(yè)還是一個國家，最寶貴的因素就是人，都必須有人才輩出的土壤和機制。

中國科技如何贏在未來？看王興興的例子，發(fā)現(xiàn)任正非確實目光長遠

科教興國。科學(xué)、科技和教育是密不可分的關(guān)系，董倩曾問任正非為什么最關(guān)心教育，任正非是這么對她說的：

為什么美國這么厲害？其實就是教育。我關(guān)心教育，不是關(guān)心華為，是關(guān)心我們國家。我們國家總要崛起，總想繁榮富強，如果不重視教育，就會重返貧窮，因為這個社會最終要走向人工智能的。

一個國家強大的基礎(chǔ)在于競爭力的提升，但如何提升呢？任正非強調(diào)軟硬兩方面：

有硬件基礎(chǔ)，比如鐵路、公路、交通設(shè)施、城市建設(shè)、自來水……各種環(huán)節(jié)的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施是沒有靈魂的，靈魂在于文化，在于哲學(xué)，在于教育、藝術(shù)……，在于人的文化素質(zhì)。只有這樣才能在硬質(zhì)基礎(chǔ)上，形成一個軟質(zhì)的黑土地，才能種活各種莊稼。

提高全民族文化素質(zhì)是直指本質(zhì)。我們看宇樹科技創(chuàng)始人兼CEO王興興的例子，宇樹科技是全球機器人產(chǎn)業(yè)變革的核心玩家，為我國技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)升級帶來積極影響，出生于1990年的王興興已經(jīng)是機器人行業(yè)的重要人物，他創(chuàng)業(yè)才9年，其產(chǎn)品就已經(jīng)占全球銷量的70%。想一想，如果沒有教育帶來的文化素質(zhì)提升，會出現(xiàn)這樣的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家嗎？

任正非強調(diào)基礎(chǔ)教育，不僅在于華為的未來發(fā)展需要源源不斷的高素質(zhì)人才，還在于他憂國憂民的情懷和高瞻遠矚的洞察，他深知國家的富強和科技的領(lǐng)先都在于一代又一代人才的崛起，不僅僅是“人才輩出”，還要“人才倍出”。

但我們必須清醒地認識到，現(xiàn)在教育是存在問題的。

王興興：國內(nèi)校園學(xué)的很多東西太老了！

中國在人才儲備上還相對比較吃虧，因為中國的教育體系就決定了在學(xué)校里學(xué)的很多東西都太老了。而在海外，很多學(xué)生所學(xué)的東西、教授教的東西都是全球最前沿的技術(shù)，是最前沿的領(lǐng)域的東西。

如此一來，譬如兩個同樣聰明的人去學(xué)習(xí)，一個是學(xué)全球最前沿的東西，一個是學(xué)一二十年之前的東西，兩者自然會有大的代差，后者需要更多地自學(xué)才行。

王興興就是個例子，他的成才也主要是靠從小的興趣和自學(xué)，“自己上的是普通一本大學(xué)，自己一度很自卑，覺得自己考的不夠好”。否則如果只是按照教科書來學(xué)習(xí)，他恐怕難有現(xiàn)在的成績。

中國現(xiàn)在的教育，還是沿著工業(yè)社會那種教育方式，主要以培養(yǎng)工程師的教育體系，這是不符合人工智能時代需要的。也就是說知識在加速折舊，為了應(yīng)對未來的需要和競爭，我們必須改變教育理念才行。當(dāng)然我們也必須承認過去教育方式的階段性價值，而現(xiàn)在的問題在于與時俱進。

在新的時代，一個企業(yè)過去的優(yōu)勢可能報廢，成功會成為負資產(chǎn)，如任正非所言，在新問題面前，小公司不明白，大公司也不明白，大家是平等的。

我在跟一些年輕人交流的時候發(fā)現(xiàn)有個很嚴(yán)重的問題，就是他們覺得大學(xué)畢業(yè)后就不要學(xué)習(xí)，有的人甚至厭惡學(xué)習(xí)，認為自己“學(xué)太多了”。實際上，現(xiàn)在時代重要的不是知識，而是獲取知識、學(xué)習(xí)的方法，馬老師也說過，知識已不再是力量，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力才是力量，“一個國家的競爭力，是教育體制的競爭力；一個國家的競爭，是孩子的競爭。工業(yè)時代是知識驅(qū)動，數(shù)據(jù)時代是智慧的競爭，是領(lǐng)導(dǎo)力、想象力和擔(dān)當(dāng)力的競爭”。

因此學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是一種終身習(xí)慣，每個人都需要舉一反三，自己去融會貫通。

一二一，齊步走，同質(zhì)化就缺少活力，就不易產(chǎn)生天才。

“我國每年有七、八百萬大學(xué)生畢業(yè)，加上中專生大約有一千萬，聰明人很多，如果允許差別化的教育，就是姹紫嫣紅。”

任正非在訪問北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院等學(xué)校與部分科學(xué)家、學(xué)生代表座談的時候就指出，還是要因材施教，“世界有一個喬布斯就改變了移動互聯(lián)網(wǎng)。差異化就容易產(chǎn)生尖子，政策要支持少數(shù)人因材施教。”他認為還是要重視農(nóng)村教育，農(nóng)村孩子中也可能會出現(xiàn)愛因斯坦，只要基礎(chǔ)教育成功了，那創(chuàng)新就會有持續(xù)的動力：

那么二、三十年后，我們的創(chuàng)新能力就大幅度增強，與美國的差距會適當(dāng)縮小。沒有創(chuàng)新是支撐不了我們這么大的經(jīng)濟總量持續(xù)發(fā)展的。

王興興是中國最知名的90后創(chuàng)業(yè)者之一，他上學(xué)時候就偏科非常嚴(yán)重，英語差，學(xué)習(xí)成績一般，還差點沒考上高中，大學(xué)也是普通院校，他是憑著興趣學(xué)習(xí)了人工智能和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等知識，自己動手做機器人。如果他這樣的人才能夠被針對性培養(yǎng)呢，是不是就可以讓他早一點成功，也能多做貢獻？

不能繼續(xù)以成績來衡量一個學(xué)生好不好，“孩子是最富有想象力的，而且孩子的想象力沒有邊界，如果沿著窄窄的一條路往上走，越走邊界越清晰，創(chuàng)新的動力越被抑制了。”還是如任正非所強調(diào)的，一定要讓最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，牛人才能識別牛人，唯有最優(yōu)秀的人才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，“誰叫最優(yōu)秀的人？每個人都不能說他最優(yōu)秀，比如我年輕時很優(yōu)秀，我89歲還優(yōu)秀嗎？人的優(yōu)秀、人生的優(yōu)秀，只有短短的一段，你把這段輸出去，然后你再干其他事情。”最怕就是優(yōu)秀的人都不愿意當(dāng)老師，這樣就容易形成馬太效應(yīng)，只會是越來越差。

其實不只是中國，美國也在反思教育問題，比如馬斯克就曾批評美國的大學(xué)教育，并沒有讓年輕人學(xué)到真正有用的專業(yè)技能，學(xué)歷并不等于能力。

百年大計，教育為本。總之，我們現(xiàn)在的教育理念和體制確實是到了必須改變的時候了。